1講故事：完整、流暢、聲情并茂講述故事，講故事過程中提問兩個問題，設置情境表演。

　　2游戲：設計3種過渡游戲的玩法，就其中一種展示出來，說清楚游戲的玩法和規(guī)則。

　　3繪畫(手工折紙)：給故事畫一幅插畫，設計相應主題的簡筆畫墻飾。

　　4兒歌：完整朗誦兒歌，看圖編兒歌，并組織一個活動加深幼兒對兒歌的了解。

　　5彈唱：完整彈唱歌曲，并設置相應的教學情境。

　1.試講備課紙再現(xiàn)

　　備課紙示例

　　XX班XX領(lǐng)域XX活動___《》__(看題目，設定年齡班、領(lǐng)域、活動名稱等)

　　一、活動目標(目標具備針對性——針對活動領(lǐng)域、活動特色;具體名稱。目標制訂要全面、目標難易度適宜)，目標不可不寫，答辯的時候考官會問目標的。所以一定要寫。這樣考官問的時候你也可以有條不紊的回答。

　　1.認知目標

　　2.技能目標 小班——仿編，中大班——創(chuàng)編、續(xù)編

　　3.情感目標

　　二、活動重點難點

　　1.教學重點

　　2.教學難點

　　三、活動準備

　　四、活動過程

　　1.活動導入

　　2.活動展開(整體感知、鞏固提高、創(chuàng)編續(xù)編等)

　　3.活動結(jié)束

　　五、活動延伸

　　2.語言活動三維目標

　　認知目標

　�、偻ㄟ^接觸(散文、童話、詩歌…)，初步了解書面語和口頭語的對應關(guān)系，積累、豐富(文字、詞匯、句式表達…)的學習經(jīng)驗。

　　②在感知文學作品(句型結(jié)構(gòu)、韻律感、節(jié)奏感和美感…)的基礎上，能根據(jù)相關(guān)線索(語言提示、圖片提示…)猜想故事情節(jié)的發(fā)展。

　　技能目標

　　①圍繞一定話題，采用多種方式(角色扮演、輪流練習、使用固定句型…)，充分表達個人見解，提升口語表達(語言交往、創(chuàng)造性的運用語言、獨立構(gòu)思和完整表述…)的能力。

　�、诟鶕�(jù)一定的主題和任務要求(故事內(nèi)容、喜歡的人、事、物…)，通過一定的方式(討論、閱讀、傾聽…)收集相關(guān)信息，有條理地進行講述(復述、表演、續(xù)編、創(chuàng)編…)。

　　情感目標

　�、俑惺懿煌奈膶W作品(故事、童話、兒歌…)的故事情節(jié)(人物心理和情感…)的變化并獲得一定的情緒(快樂、積極…)體驗，萌發(fā)(閱讀、書寫、識字…)的興趣。

　�、跇酚趦A聽、欣賞和誦讀。能理解、體會和想象作品所表達的事物特點和情感，初步感受文學作品的魅力。

　　3.音樂活動三維目標

　　認知目標

　�、倌芨兄�、理解歌曲的歌詞內(nèi)容、音樂形象(情感、意境、鮮明對比等);感知音樂的段落(樂段、樂句)。

　　②認識簡單的節(jié)奏符號(二分音符、四分音符、八分音符、休止符等)、節(jié)拍( 2 / 4 、4 / 4 、3 / 4 拍等);感知樂曲曲調(diào)的聲音、情緒變化(強弱、高低、音樂的漸快、漸慢等)。

　　技能目標

　　①掌握最初步的歌唱技能;能用正確的姿勢、自然美好的聲音歌唱，并做到吐字清楚、唱準曲調(diào);初步學會歌唱表演形式。

　�、谀苡貌煌乃俣�、力度變化和音色變化來表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感;能使用樂器為歌曲做固定節(jié)奏型伴奏。

　　③培養(yǎng)音樂創(chuàng)作的興趣和能力，學會將歌詞、動作與音樂合拍、協(xié)調(diào)，進行創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)。

　　情感目標

　�、倌茏匀坏剡\用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式(歌唱表演、繪畫、圖譜、打擊樂、動作模仿等)等表達對不同性質(zhì)和風格音樂的想象和情感體驗，享受參與音樂活動的快樂。

　　②能夠主動、積極、愉悅地參加集體音樂活動，體驗與同伴用音樂溝通交往的默契以及合作表演的樂趣。

　(三)活動重難點——在活動目標中看。簡單概括寫。——考官也會問，活動重難點。

　　(四)活動準備

　　物質(zhì)——實物

　　經(jīng)驗——孩子的之前的知識、經(jīng)驗準備。

　　(五)活動過程

　　開演!——一人分飾三角：編劇、導演、演員。

　　(請孩子、點孩子、回答，互動自然。)

　　1.導入——選擇擅長的、出彩的導入方式。

　　(1)謎語、談話、、故事導入——小鳥小鳥住在大樹上，田鼠田鼠住在大樹下，喇叭花喇叭花往上開，喇叭花喇叭變成小電話，小鳥和小田鼠說著悄悄話。

　　(2)手偶、視頻、圖片導入——不要跳出教師與幼兒的對話情景。裝作有圖片的方式進行。

　　(3)情景表演導入——教師出示事先準備好的故事表演的道具，請幼兒回答他們分別是什么，設置懸念激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。

　　“小朋友們，你們看老師前面的桌子上擺的這些是什么?你在哪里見過嗎?你知道這些都是誰的東西嗎?他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢?”

　　(4)歌曲、律動導入——教師引導幼兒一邊說兒歌，一邊做動作

　　兒歌《我有一雙小小手》：我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手小小手，一共十個手指頭，有了這雙小小手，能洗臉來會漱口，會穿衣會梳頭，自己的事情自己做。

　　(5)實驗、教具導入

　　(6)游戲?qū)?mdash;—請小朋友們和老師玩?zhèn)�小游戲，當你們聽到打鼓的聲音是就做高人走路的樣子，當聽到哨子的聲音時就做矮人走路的樣子。

　　2.展開 ——凸顯技能。

　　(1)講授新知，體現(xiàn)教學方法——戰(zhàn)士技能。(講故事，3分鐘左右)

　　(2)練習提高，體現(xiàn)如何突破重、難點——理解故事內(nèi)容，提問(有效問題——是什么?有什么?為什么?怎么樣?發(fā)生了什么?)

　　(3)鞏固創(chuàng)新，體現(xiàn)亮點——情景表演，游戲、改編、創(chuàng)編、仿編。手工制作，給故事取名字，跳舞、唱歌。

　　(教資更多的看技能，所以最后一個環(huán)節(jié)可以盡量展示你的技能。)

　　3.活動常用語

　　(1)活動考試前：

　　A小椅子，正坐好;小眼睛，看老師，

　　小腳并并攏，

　　小手放后面。

　　B一座小橋平又平，小橋拱起是小山，小山合起是佛手，

　　佛手打開是蜜桃...我的小手拍拍拍...我的小手藏起來

　　(2)鼓勵語

　　A金咕嚕棒，

　　銀咕嚕棒，

　　我是xx我最棒!(小朋友們都很棒)

　　B左邊小紅花，

　　右邊小紅花，

　　獎給我們小朋友

　　頂呱呱!

　　如果有有困難的孩子——請 在坐下來聽聽別的小朋友是怎么說的。

　　中間的——表現(xiàn)得很不錯，要是聲音再大一點聲就更好了。

　　4.語言活動過程的設計之展開——簡單概括

　　(1)整體感知，掌握重點

　　通常，通過感知，幼兒能夠?qū)顒訉ο笥幸粋�基本的認識，對接下來活動的進行起到鋪墊作用。

　　(2)自由講述，突破難點

　　(3)分組討論，進行續(xù)編——這一環(huán)節(jié)通常會將活動推入高潮，進一步激發(fā)幼兒活動的熱情。

　　(4)小結(jié)、游戲(我們來一起做個游戲，游戲規(guī)則，那我們一起玩兒吧。)區(qū)角、自然結(jié)束

　　(5)活動延伸——區(qū)角(小伙們我們排著隊，一起開著小火車去美工區(qū)，把它滑下來吧)、家園共育、領(lǐng)域延伸

　　四、答辯面試概述

　　(一)幼兒園答辯含義

　　也有可能會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的問題�；疽曰顒觾�(nèi)容有主。1活動目標、2重難點、3對自己的活動做一個評價反思。

　　(二)幼兒園答辯流程

　　答辯的主要形式是：考官依據(jù)測評標準，參考考生的試講表現(xiàn)進行提問，并通過考生作答，快速篩選適合的人才。與其他面試形式相比，答辯更具靈活性和隨機性。通常來講，考官在進行答辯設問時，主要考慮以下三個方面：

　　1.通過對考生面試表現(xiàn)的提問，考察其是否具備相應的教育教學能力。

　　2.通過對學前教育理論知識的提問，考察考生是否具備扎實的基礎。

　　3.通過了解考生的基本信息，考察考生是否具備幼兒教師的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　擦黑板，致謝，微笑再見，輕輕關(guān)門。

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