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教育的最高境界是喚醒學生尊重生命的良知

作者:廣州學歷招考網發布時間:2018-01-07 10:27:12 人感興趣

2017年12月23日，某生因“老師亂翻自己東西”在校內跳樓身亡

2018年1月3日，某生因“單元測試成績不理想”在校內跳樓身亡

2018年1月3日，某生因“作業沒寫完，壓力大”跳樓身亡

近日，類似的悲劇一再上演，讓人唏噓不已的同時也深感惋惜，這些孩子到底怎么了？作為教育工作者，我們從中又能感受到什么？

馬斯洛需求層次理論告訴我們，人有五個基本類別的需求，其中最底層的需求是人的本能欲望包括吃喝拉撒等生理功能，第二層就是安全的需求這，也就是避免對生命威脅的各種需求。如果從這個角度出發，那么這些可憐的孩子連這個層次的需求都不具備，這無疑是教育的失敗。

教育，最高境界應該是喚醒學生尊重生命的良知。

喚醒學生尊重生命要求廣大教育工作者做好以下幾點工作：

多元評價。不同學生具有不同特性，多元智能理論告訴我們，教育學生，不能只用一把尺子，要根據學生的不同類型進行分類教育和分層培養。

2.心理健康教育。目前大部分學校都已經開展了心理健康教育，但由于各方面原因，往往存在人力資源不足，學生受眾群體較小，針對性不強等問題。其實，所有老師都經過教育心理學專業學習，都具備基本的心理健康教育技能，如果在講授文化知識的同時能夠關注孩子的心理健康教育，也許能讓上述的悲劇減少一些。

3.情感教育。學生對生命的淡漠源于對他人和自己的情感淡漠，這就要求我們廣大教師在日常教學過程中要賦予課堂以溫度，要將情感融入到課堂中去，讓學生在接受文化知識的同時能感受到來自外界的關心和愛護。

4.挫折教育。上述悲劇的原因看似都很平常，但卻無情地奪走了這些孩子的一切美好。不得不說，這些孩子的受挫能力和抗挫心理是不到位的，是值得所有教育工作者以及社會各界共同關注的。

生命因瞬間一縱而沉重，悲哀的卻是老師和家長，珍愛生命，從教育開始，靠全社會努力！

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