誰在“妖魔化”教師？

作者:廣州學歷招考網發布時間:2018-03-11 13:34:56 人感興趣

我所了解的教師，愛孩子，愛教育。每天早早到校，帶孩子早讀，給孩子們批改作；課堂上，他們循循善誘，用各種方法，各種教學手段，激發孩子們的學習興趣；辦公室里、操場上，草地里，他們和孩子交流，為每個孩子，找到一條適合的路；回家后，他們還要查資料、寫教案，有的時候，忘記了他們自己也是父親（母親）。

我所了解的教師，為人師表，思想純潔。他們，隨時注重自己的言行，舉止文明，儀態端莊；他們，面對種種不明真相的人的誤解乃至污蔑，從容以對——對得起孩子，對得起自己的良心！

我也不容否認，那么大的一個群體，還有這樣那樣的問題存在，也有極個別的害群之馬，為這個群體抹黑，但，不能以偏概全，而否認絕大多數老師的辛勤付出，這應該是一個常識！

可是，總有人，將教師當做妖魔，肆意踐踏、隨意污蔑，其用心，昭然若揭：

第一，“欲亡其國，先亡其史，再亡其師”，別有用心的人，是妖魔化教師的主體。人才興則國家興，教育興則國家興，教師興則教育興，這是一個眾所周知的邏輯，于是，一些別有用心的人，將教師當做妖魔，試圖阻擋中華民族的偉大復興，試圖螳臂當車，阻擋當滾滾向前的歷史車輪！

他們，注定將會被歷史的車輪碾得粉碎！

第二，“教師阻擋了誰的發財夢？”被教師斷了財路的人，也是妖魔化教師的重要群體。愛崗敬業的教師，被當作了“課堂不講，收費補課講”的師德淪喪的小人，最終獲利的是誰？明眼人一眼便知，何苦要我在這里費唇舌？

第三，“三人成虎”，不明真相的群眾跟著起哄，是妖魔化教師的最大的群體。由于前述兩類人，有著表面上嚴密的邏輯，有著精心的組織，也有一些事實作為支撐，于是，普通的不明真相的民眾，跟著那些人以點帶面，以偏概全，將教師當成了妖魔，卻不自覺的成了別人的玩物，成了魯迅先生所謂的“無聊的看客和示眾的材料”。

第四，“欲以正人，必先正己”，極個別教師的所作所為，給了別人妖魔化的證據。沒有任何一起群體能讓人100%滿意，但教師，被賦予更高的道德標準，卻是一種歷史發展的必然。可教師群體中，極個別的害群之馬，給教師群體抹黑，給了別有用心的人的理由，自己，也成了“示眾的材料”。

問題不能忽視，忽視教師隊伍存在的問題，等于縱容！

教師不能妖魔化，妖魔化教師隊伍，必然導致社會發展的停滯！

但愿有一雙雙慧眼，透過現象去發現本質！

但愿有強力的介入，制止這股歪風！

但愿所有的教室，不為外力所影響，做正確的事，教育好我們的孩子！

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